高中教育资讯最新版(如何抓好高中阶段的教育的最新相关信息)

一、如何抓好高中阶段的教育的最新相关信息

我国新一轮课程改革通过对高中教育发展面临的形势和任务的深刻分析，进一步明确了高中教育的性质：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。”这是对普通高中教育的基本定位。这一定位，明确了普通高中教育要为学生的终身发展奠定基础，具体可以通过以下四个方面来阐述。

第一、高中阶段不但是学生学习知识的重要时期，更是人格、身心健康发展的重要阶段，对人的终身发展具有重要的指导意义。

中国的教育者们在对高中教育进行反思的过程中发现，激烈而残酷的升学竞争和各种复杂的原因，使得学校面临着生存与发展的巨大压力，升学几乎成了所有学校办学的一种目的，也是唯一目的。在追逐高分、尖子生的过程中，忽略了学生健全人格和身心健康等各方面的发展与培养。在很大程度上一部分学生缺乏对崇高理想和信念的追求，缺乏社会的责任感，缺乏积极主动的学习态度和学习兴趣，道德素质难以提高，学生都是带着功利目的去学习，去和人交往。可见，过去的高中教育忽略了人的身心健康、健全人格、社会责任感等相关教育，这是不可取的，是对学生不负责任的表现，也是对民族、对国家不负责任的表现。所以，在新时期新的历史条件下要对高中教育进行改革，使其正常健康发展。

第二、高中教育不光是要为大学输送人才，更重要的是要为提高国民素质打下良好的基础。

过去很长一段时期直到现在，高中教育自觉不自觉地仍然是围着高考指挥棒转，高考考什么，学校就教什么。社会对一所学校的评价，就看高考升学率，看这个学校考了几个北大、几个清华、多少个重点、多少个本科等等。我们都知道，高考成绩应该成为衡量学校的指标，但不是唯一的指标，也不应该是社会和国家办学的唯一追求。高中阶段的教育是与九年义务教育和高等教育相衔接的，在教育体系中处于承上启下的特殊地位。高中学习不是义务教育的自然延伸，是学生在九年义务教育之后更高一个层次的教育。可见，高中是基础教育的一个重要阶段，是学生处在人生十字路口非常关键的一个阶段，在培养公民基本素质并形成健全人格方面有独特的价值。我们既要为高校输送人才，又要为每一个学生的终身发展打好基础，使学生不单单具有继续学习的能力，更重要的是具有规划未来的意识、认识社会的意识、创业的基本能力、承担未来生活压力的能力。

高中生的自主意识在初中生的基础上明显增强，除了关注自己的成绩外，更加关注政治，关注人生，关注社会，更重要的是更加关注国家命运，他们渐渐懂得了基本的法律常识、权利及义务等知识，能够正确区分善与恶，能够把自己融入到社会中、集体中，与社会联系更加紧密，社会实践能力逐步增强，初步具备了参与社会活动的能力，他们开始思考自己的权利、义务和责任，久而久之，逐步形成相对稳定的具有高中特点的认知风格和思维习惯。因此，高中教育应当面向未来，为学生的终身发展负责，为学生的长远发展谋利，不能只为简单的提高成绩而忽视了他们其它方面素质的提高。

高中教育对于提高整个国民素质承担着重要任务，普通高中应在义务教育基础上，进一步提高和充实国民素质，引导学生自觉地思考并规划未来的人生。高中教育应为不同潜能学生的发展创造条件，它的最重要的定位是为人的发展奠定基础，要突出以人为本，而不仅仅是为大学输送人才。高中教育要让他们必须明确自己的独特价值和历史使命，这应该才是我们国家高中教育改革和发展的核心内容，也是促进人的全面发展的核心任务，也是构建和谐社会必不缺少的条件和基础。

第三、新时期历史条件下的高中教育要多样化发展，全面提高普通高中学生的综合素质。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，国家对高中教育提出了具体的发展思路：“深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。逐步消除大班额现象。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”

“促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生提供职业教育。”

由此可见，我们国家现阶段对高中教育作出的明确要求适应社会发展潮流，各级学校要主动和国家政策相适应，协调发展，科学发展。培养学生正确的人生观、价值观、世界观；培养学生具有爱国主义情怀、民主与法制意识；培养学生认识自己，尊重他人，认识社会，尊重社会，尊重自然。

第四、新时期历史条件下的高中课改要为国家培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖人才、技术骨干、能工巧匠奠定基础。

新时期以来，世界上各个国家都在制订教育培养目标，社会更加关注公民的责任、团队协作能力、生存与适应社会的能力、创造力与批判性思维、交流、信息素养、国际视野。普通高中培养目标的确立，对普通高中教育的改革与发展具有重要的意义，对造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才将产生深远影响。

根据社会发展的需要，要培养大批优秀人才，必须进行课程改革。我国新一轮高中课程改革对课程设置和内容进行了调整和改革，改变单一的以学科为中心的课程结构，建立基于学习领域的、充分体现多样化和选择性的课程结构，为学生的终身发展创造条件，努力使课程成为学生全面而有个性的发展和走向自立的平台。此次高中课程改革还适当增加了新的课程领域或门类，考虑到高中生的认知水平、职业准备和发展特点，把劳动技术教育和信息技术教育从综合实践活动中剥离出来，作为技术类课程列入基础课程，着重提高学生的技术素养，促进学生多方面的发展，提高学生创新精神及实践能力。技术素质的培养对国民素质的提高至关重要，其核心是分析问题、解决问题的能力。技术教育不是学习简单的修理，而是要使公民具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术常识。通用技术课程的设计，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，理论与实践相结合。信息素养包括技术能力、交流能力、解决问题的能力、遵守道德与法律规则，形成社会责任感等，这些素养无论是对学生还是对任何一个社会成员来说，都具有重要意义。

由此可见，新时期高中阶段的教育内容是丰富多彩的，是知识素养和能力的结合，是自我与社会的结合，是个性与共性的结合，是多样化和综合素质的结合，是理论与实践的结合，更重要的是人的阶段性发展和终身发展的结合。

二、高中教育将进行全面改革,你怎样看

改革是教育发展的动力，要有敢于改革的精神。毕竟时代在发展，必须顺应时代来教育学生，让他们成为更能适应未来发展的人才。

近日，国务院办公厅针对高中教育改革，印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。

从文件可以看出，这次改革力度大，而且具体。

整个《指导意见》文件贯穿了素质教育的推进和实施方案，比如以下第一条推进新课程新教材，教学目标三维目标体系，而不再只是知识和技能传授，更注重方法与过程，情感态度和价值观的建立。

比如第二条，提出推进全面发展和个性发展的结合和推进，提高全体学生的全面素质。最终培养出既有综合能力又有专业能力的人才。

比如第三条走班制选课，学生可以选自己感兴趣的选修课程，结合兴趣，促进个性发展。

比如第四条，建立科学的评价体系，不以考试作为唯一的评价标准。

以上的高中育人改革遵循了素质教育理念，我认为很好，希望能够早点贯彻实施。

6月11日国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》强调，到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。为此，需要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新政的核心在于，积极努力转变普通高中育人方式，坚决纠正和克服“考什么，就教什么和学什么”的应试教育倾向模式。 6月20日，教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上表示:“在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题都要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接，防止简单的、片面的考什么就教什么学什么，坚决克服这种倾向”。

新政的关键在于，要求高中教育教学，必须坚决贯彻落实全面综合素质教育。这是新世纪以来国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件！根据《指导意见》，2022年前高中将全面实施新课程、使用新教材。教育部教材局巡视员申继亮指出，育人模式改革不仅是简单地改进课堂教学方式，更主要的还要关注学生成长的机制和途径；因而，这次新课程修订以后，特别强调了学生综合实践能力的培养。新的课程进一步强化了对于学生综合素质培养的要求，综合实践活动课成为从小学一年级到高中三年级的必修课，并且学分占比最好。

综上所述，笔者认为，高中教育将进行全面改革，实质上是进一步在高中教育教学中深入贯彻落实素质教育，从根本上彻底扭转高中教育教学中，大量存在的片面看中成绩和分数的应试教育倾向！

改革可以，先调查论证，不要请一些专家，举个手投个票就通过了，现在的专家大部分不接地气，不食人家烟火，听听一线高中老师的声音比专家的要更真实。举个现实的例子，高中选课，很多不选物理，上了大学考上理工科咋办？大学里，理科占大多数啊。再说素质教育，现在大都是家长培养，在社会上培训，学校里只占少部分。本来好好的教育，非要搞素质教育，只是换个名，活动评比多了，跟以前也没啥大区别，真正的道德教育，人生观教育，心理教育，却忽略了。教育这个学西方，那个学西方，美国如果父母都不是大学生，孩子可以上怎么不学（意思是这样，话语可能不住准确），每个地方都有孝敬父母，独立自强等方面的什么十大优秀好少年，这样的孩子，国家免费让他们上大学多好。

高考改革其实只要正本清源就可以了。高考现在是中国社会最为公平的一项社会活动，但是近些年的“创新”使得高考已经不如以前那么公平了。所谓正本清源就是：1.恢复全国统考，地区差异可以通过分数线和名额来调节，这一点过去解决的很好啊！2.取消保送，这是腐败和不公平的温床，尽管比例很小。3.取消一切名目的加分。4.取消大学自主招生。总之，全国一份卷，全国一把尺。简单明了！

取消英语，注重物理，化学，生物。如果这几门取消了以后该怎么研究，

中国的教育关键在大学，孩子从小学到高中学业负担在家长、学校的督促下十分繁重，而进入大学，应该是出科研成绩的时候了确出不了成绩，使我们的高校在世界排名落后，囯家教委应改革的是高校教育，别的不说，进入高校的学子如果有一半高中学习强度，我们的高校不出成绩都难。学生们在大学四年荒废学业的人很多，这才是应该引起教委高度重视的现象。

只有高考改革，各个大学宽进严出，把考大学变成选大学，高中毕业生可以根据自己情况挑选大学，只要学生满足基本文化和德育素质要求即可入读大学，无不良记录等，但大学毕业很严格，读了不一定能毕业，在大学混是不能领到毕业证的，把学习重点放在大学里，而不是中学阶段，自然解决目前只要考上大学，就可以在大学混毕业证，各种抄袭论文，同时解决目前中小学阶段择校热，学区高价房和五花八门校外培训机构等问题，让孩子有个真正的童年，才能真正起到给家长和学生减负的作用

全面提升数学，生物，物理，化学的分数，取消或者减少英语的分数。语文的分数也要相应的减少，感觉语文处了作文，其他都是鸡同鸭讲。

高中教育的全面深化改革涉及千家万户，将影响一代人的教育发展，全体家长都应关注，了解。

2019年6月11曰国务院办公厅印发了《关于新时代推进高中育人方式改革的指导意见》，对高中教育的改革进行了全面系统的安排布署。

主要亮点，任务之一：

坚持育人方向，一一立德树人。把学生的品行教育放在首位，贯穿在全部的教学活动中。思想品德教育加入所有新教材之中。高中启用新编教材，到2022年全部高中使用统编新教材。

亮点任务之二：

优化高中课程设置，创新教学组织管理。按新教材设置新课程标准，逐步推行＂选课走班“管理方式。满足学生不同发展需要，培养激发学生特长潜力。积极探索基于情境问题导向的互动式，体验式教学方式，认真开展验证性实验和探究性实验教学。推进信息技术与教育教学深度融合，开齐相关实验课程。

亮点任务之三：

加强学生发展指导，帮助学生树立正确的，客观的人生发展奋斗目标。高中阶段是承上启下的重要关键阶段，是人生发展定位奋斗目标形成的关键时期，教师，家长，学生指导商定发展目标。

亮点任务之四：

完善考试和改革高校招生制度。

高中实行学业水平合格考试，由各省统一组织实施。高中所学科目全部实行学业水平合格考试。安排在每个学期末，学完即考。高一合格性考试不超过4科。

高等学校招生由全国统一考试命题。录取所需的学业水平考试科目实行选择性考试，考试内各为必修和选修课程，由省统一组织实施。

全国高考命题主要考查学生分析问题和解决问题的能力和水平。

亮点任务之五：

强化师资和经费保障。加强高中教师队伍建设，创新教师培训，改善学校办学条件，完善增设教学所需，给予经费投入和保障。

高中教育的改革适应了高考改革，适应国家人才发现和培养，适应科技创新发展需要。有利于义务教育阶段全面推行素质教育。

育人方式的改革，道阻且长。国务院出台意见，从国家层面推进此项工作，顶层设计改革路径，无疑是件好事。如何平衡高考与高中办学方式上的冲突，减少学校追求升学率的冲动，如何回应老百姓对高考升学梦想的追求，如何看待高中学校教育质量评价体系改革，如何真正使人民群众有教育获得感，如何落实国家未来人才培养战略，使高中阶段既能承接好上又能开启好下，是一个历史性难题，岂是一纸文件可以摆布妥当的，基础教育改革任重道远，现已进入瓶颈期。

三、教育部2024年高中扩招吗

2024年高中扩招是真的。

8月30日，教育部召开新闻发布会，与国家发展改革委、财政部共同发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，里面提出了将有序扩大高中招生规模，解决群众普职分流焦虑问题。

毫无疑问，这是一条令人振奋的消息，有序扩大普通高中招生人数规模，目的是解除广大家长对普职分流的担扰和焦虑。这个政策的出台，意味着更多的学生将有机会进入高中学习，接受更高层次的教育。

同时，这也对高中教育提出了更高的要求，需要高中学校不断提高教育质量，满足学生和家长的需求。

一直以来，初升高五五分流政策困扰着所有家长，有将近一半的孩子，在15岁左右的年纪，高中的大门就对他们关闭了，连人生唯一一次高考的机会都没了，留给他们的只有远未发展成熟的职业高中。

更多介绍如下：

目前的职业教育令人担忧，校风学风普遍较差，教学质量也不尽人意。可以说，进了职高今后如何就全靠孩子自己的造化了，大多数孩子都是虚度三年光阴，然后被无情地推向社会，踏入成年人的世界，而他们实际上各方面并没准备好。

教育部宣布扩大高中招生规模的新政策来得非常及时，极大地缓解了家长们的焦虑，也给家长带来了希望。让更多的孩子能上高中，一来可以让他们学到更多的知识，二来给他们更多的时间去调整去规划自己的人生。

教育部扩招高中，意味着将普通高中和职业学校的中考分流比例从以前5：5，提高到普通高中学生人数大于的职业学校学生人数。当普通高中和职业学校的中考分流比例高于8：2时，中考分流的意义就失去了，普及高中教育就是水到渠成的事了！