上海高中教学资讯高 上海金苹果高中教学还可以吗

一、上海金苹果高中教学还可以吗

不是特别好吧。

第一个是因为是贵族学校，攀比风气非常厉害。

第二么,他进分不是很高的,进去得学生成绩都不怎么样，都是靠出点钱进的。

建议吧，其实国内的学校并不差，且孩子太小去国外反而不利于他的发展。而且现在金融危机，国外很多学校甚至都要倒闭的。

如果真的想去国外读书。最好是大学，或者是大学读完再去。等孩子有一定的独立处事能力。去国外读书，我不赞成的。如果是去学习半年 3个月的，对能力提高和外语提高应该有很大帮助.升学率还算是可以的。女生之间的打架的话貌似没有，男生之间是有的哦，闹矛盾没办法。学习情况每个班都有那么几个放弃学习的吧，不过也有努力学习的，如果自己不想学的话，应该没有人管你吧。有分班教学的，我们部是分A,B层，就是学习好的在A层，其余的再B层，这个要看你闷年纪怎么分了，有的时候是期中期末分，有的时候月考的时候也会重新分。条件嘛就是看你的考试综合成绩啊。

高中部还有出浦东民办不是重点

说是双语学校分很多班出国班普通班还有西澳班.......高中的话是普通班吧（校风不好啦~）

据我所知去年的分数线貌似是全上海最低

金苹果嘛有钱就进啊国班，那个比高中部轻松点哦，专攻英文的那种，不需要高考，出国~

二、上海高中补课机构哪里比较好

上海高中补课机构比较的有好新东方优能中学、优才教育、昂立中学生、新世界教育、海风教育、昂立智立方、京翰教育、复文教育、交大昂立新课程教育、华夏美育、互动乐学、英卓教育、尚孔教育、思源教育等。

就目前来说，上海的高中补课机构主要采取三种模式，大班、小班和一对一。

1、大班：人数多，跟学校上课类似，只是老师讲授的内容会有所侧重，学生仍然会出现聊天、玩手机的现象，这种补课形式价格上比较便宜，但只建议自制力较强的孩子去。

这类的机构不多，且多是小机构，一般不建议参加。

2、小班：收费贵，几个人到十几个人不等，但是都能在老师的视线内，老师的可以很好地监管，同时小班辅导有更多的互动，对于孩子来说不是一个人学习，有利于孩子的交流习惯养成。

这类的机构很多，大小机构都会设置这类形式的辅导，例如大机构中的新王牌、精锐等，小机构中的例如一舟教育、复苑教育等。

3、一对一：一对一针对的学生是那种突击性质的，比如说偏科严重需要加强，比如说参加竞赛的，收费极高，普遍来说在上海，一个小时在500以上，甚至上千。大型机构多有这种辅导模式，例如精锐、昂立。

三、如何提高高中物理课堂的教学效率上海

高中物理课程较初中物理抽象，内容也多，用到的数学知识较多，物理题型解题方法多，需要较强的抽象思维能力和分析问题解决问题的能力，导致高初中物理产生较大的衔接，很多学生感到高中物理难学，产生畏惧情绪，课堂上能听懂，但课下不会做题，如何解决这些难题是许多教师和学生急切盼望解决的问题。我觉得搞好课堂改革，提高课堂教学效率是目前我们有效地解决这一难题的重要途径。本人结合有关现代教育教学理论和多年的物理教学实践，浅谈自己的体会和认识，以与各位同行共勉。

一、利用多种教学手段为学生创设情境，激发求知欲

教师在课堂上尤其刚上课时通过创设物理教学情境，可提高学生的兴趣和听课的注意力，让学生尽快地进入学习状态。教师创设问题情境的方式有：有启发性和目的性的物理问题，学生熟悉的物理生活实例或物理故事，与本节教学内容相关的物理小实验小制作，利用投影仪计算机等多媒体放映相关的物理动画或视频等。但这些问题情境的创设要求教师要结合教学内容，根据教学的具体情况，充分利用多媒体手段，选择既贴近学生生活又具有时代气息的事例，以图文并茂，形象生动且有利于学生内心体验的表现手法向学生展示具有设疑激趣特征的问题情境。

例如，在“运动快慢的描述速度”一节的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景，创设情境，同时播放刘翔在雅典奥运会110m栏中的决赛录像。在此基础上提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的？问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的？问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快？利用信息技术创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们研究的热情。

二、充分发挥实验在物理教学中的作用

1.做好演示实验激发学生的积极性

教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。如：在讲圆周运动的向心力时，可用一次性塑料杯做成“水流星”实验，按照常规认识，当杯子运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

2.让学生进行探索性试验研究

例如：在牛顿第二定律的教学前，安排了实验“探索加速度与力、质量的关系”。让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比；在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。在学习匀变速直线运动的速度与时间的关系前，安排了学生探究性实验“探究小车速度随时间变化的规律”。

三、在教学中引导学生建立物理模型

物理学的探索过程是通过观察和实验积累经验，在经验事实的基础上建立物理模型，提出简洁的物理规律。物理模型就是把实际问题理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。例如，我们在运动学中建立了“质点”模型，舍去物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。以及电学中的“点电荷”模型、光学中的“点光源”模型等。

在教学过程中帮助学生物理过程模型化。如：力学中的落体模型、简谐运动模型、弹性碰撞模型、类碰撞模型，物体在运动过程中动量、能量的变化；电学中的带电质点在电场、磁场中运动模型；热学中的分子间相互作用模型，分子间相互作用过程中分子间相互作用力及分子势能的变化等等都是物理过程的模型化。教师在讲解习题时要善于引导学生通过对物理过程的分析，进行抽象简化为相应的物理过程模型，然后利用相关模型的物理规律和公式，以便于快速准确地找到解决问题的思路。

四、教师讲究授课的语言艺术

语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化。如在讲解质量和惯性的关系时，为了使学生加深对当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量，当要求物体的运动状态容易改变时，就要尽可能地减小它的质量的理解，以结合体育运动现象充分说明，身材苗条模特不可能充当拳击运动员；而略有臃肿的拳击运动员不可能充当短跑运动员或体操运动员。如说到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力。

总之，提高课堂教学效率的途径很多，但具体执行教学任务的是我们教师。所以，我们应努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性的艺术活动去精益求精，教学效率会更加提高。课堂教学是一门艺术，值得我们坚持不断地去实践、思考，去探索、尝试，去开拓、创新。

四、上海高中有哪些

上海有56所高中，排名如下

第1名：上海中学

第2名：复旦附中

第3名：华师大二附中

第4名：交大附中

第5名：建平中学

第6名：控江中学

第7名：大同中学

第8名：延安中学

第9名：南洋模范

第10名：上外附中

第11名:复兴中学

第12名:上师大附中

第13名:格致中学

第14名:七宝中学

第15名：市西中学

第16名：上海市实验学校

第17名：杨浦高级中学

第18名：曹杨二中

第19名：松江二中

第20名：位育中学

第21名：市三女中

第22名：向明中学

第23名：市北中学

第24名：进才中学

第25名:华师大一附中

第26名:育才中学

第27名:晋元中学

第28名:南汇中学

第29名:同济一附中

第30名:金山中学

第31名:北郊中学

第32名:闵行中学

第33名:行知中学

第34名:光明中学

第35名:嘉定一中

第36名:西南位育中学

第37名:徐汇中学

第38名:大境中学

第39名:南洋中学

第40名:敬业中学

第41名:卢湾中学

第42名:新中中学

第43名:回民中学

第44名:洋泾中学

第45名:市二中学

第46名:上大附中

第47名:宜川中学

第48名:奉贤中学

第49名:青浦中学

第50名:崇明中学

第51名:吴淞中学

第52名:天山中学

第53名:六十中学

第54名:华东模范中学

第55名:华师大三附中

第56名:浦东上外附中